材料：

2.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現(xiàn)在主要和外婆住在一起。午餐過后，小朋友們都在認真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉，傷心的哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安，林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說：“他打我！”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎么回事?。俊焙坪莆卣f：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了。”小熙說：“他弄疼我了。”林老師對小熙說：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧?！绷掷蠋煱押坪坪托∥醯男∈掷揭黄穑膭钏麄円黄鹑ゴ罘e木。聯(lián)系材料分析幼兒園教師在幼兒學習活動中扮演的具體角色。

（ ）是學前教育最根本的問題。

• A、為兒童營造寬松自在的氛圍
• B、提高兒童的生存能力
• C、實現(xiàn)人的全面發(fā)展
• D、兒童發(fā)展的問題

下列說法正確的是（ ）。

• A、人口的數(shù)量、質(zhì)量、布局決定著學前教育的目的
• B、政治制度決定了學前教育發(fā)展的規(guī)模和速度
• C、經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定學前教育的性質(zhì)
• D、文化影響學前教育的價值取向