案例：中班實習(xí)老師小張首次帶半日活動，她作了如下精心準(zhǔn)備：8:45-9:20上語言活動，9:30-10:05上數(shù)學(xué)活動。小張為了引起小朋友的重視，決定把活動重點、難點放在活動的前5分鐘。為了提高小朋友的興趣，準(zhǔn)備相關(guān)的游戲及形象生動的教具。

問題：試從兒童大腦皮質(zhì)功能特點角度分析下列問題。

（1）這兩次活動的時間安排是否合理？

（2）這兩次活動的內(nèi)容安排是否得當(dāng)？

（3）活動的重點、難點處理有無不當(dāng)？

（4）小張老師的哪些做法值得肯定，為什么？

學(xué)前兒童解剖生理特點屬于學(xué)前衛(wèi)生學(xué)研究領(lǐng)域中

• A、健康與健康促進(jìn)領(lǐng)域
  
  

• B、疾病與預(yù)防領(lǐng)域
  
  

• C、膳食與營養(yǎng)領(lǐng)域
  
  

• D、保護(hù)與照料領(lǐng)域
  
  

學(xué)前兒童機(jī)體功能不穩(wěn)定，抗病能力低，但是修復(fù)能力強(qiáng)，病后康復(fù)快，這反映了學(xué)前兒童健康具有

• A、多樣性
  
  

• B、易變性
  
  

• C、交換性
  
  

• D、差異性